Šikana se čas od času objevuje na všech typech škol, a proto jsme této problematice věnovali prostor ve Výchově ke zdraví. Po teoretickém úvodu žáci zkusili napsat příběhy, ve kterých hlavní roli měli šikanátoři, šikanovaní a tzv. mlčící dav. Cílem této aktivity bylo vcítit se do pocitů šikanovaného, uvědomit si mechanismy šikany, snažit se být empatický a hlavně najít řešení problému.
Snad i díky těmto příběhům nikdo ze třídy nezažije nic z toho, co jejich fiktivní hrdinové.

Některé z příběhů si můžete přečíst ve speciálních novinách třídy 1.A. Stačí kliknout na odkaz a můžete se sami přesvědčit, jestli neobjevíte nějakého budoucího spisovatele.

Šikana noviny 1     Šikana noviny 2     Šikana noviny 3         Šikana noviny 4

Jak probrat náročné učivo jako Third Conditional v maturitním ročníku, aby to nebylo nudné? Zkusili jsme pohádky. A povedly se. Vy si můžete přečíst, jak by to bylo bývalo dopadlo, kdyby …

Loučí se s vámi maturanti AJ 4.D.

Počítač v karanténě

Před rokem a několika dny začala poprvé v historii školství distanční výuka. Od té doby se s malými pauzami učíme doma. Jaké to je? Jak to vidí žáci 1.A? Jaké to bylo na základní škole a jaké to je teď na gymplu? Dá se to zvládnout? Jak vypadá jejich učení? 
Přečtěte si pár názorů. Rozhodně v tom nejste sami. Jsme v tom s vámi – my učitelé. A společně to dáme. 

Příspěvky jsou řazeny podle abecedy jmen autorů. 

VÝHODY A NEVÝHODY DISTANČNÍHO STUDIA

Výhody distančního studia jsou domácí prostředí, pohodlné oblečení, vlastní organizace dne, žádné brzké vstávání 😊. Nebo také více času na aktivity, které jsme vždy chtěli zkusit nebo se naučit nebo jsme na ně neměli zkrátka čas, např. udělat velký úklid ve svém pokoji, naučit se na hudební nástroj, vyzkoušet své kuchařské dovednosti, přečíst knihu atd. Distanční výuka je taky skvělá příležitost začít chodit víc na hory nebo strávit více času s rodinou. Já svůj volný čas využívám ke sportu a času s rodinou nebo se taky ráda podívám na film, seriál nebo si přečtu pár stránek z knížky.

 Naopak nevýhody distančního studia jsou dlouhá doba bez kamarádů, obecně bez kontaktu s vrstevníky. Dále je někdy těžké pochopit nové učivo z materiálů na monitoru nebo další problém je, že strávíme většinu času u počítače. Někdy se učivo nakupí a potom není lehké to dohánět. Naštěstí jsme si ve třídě nápomocní, takže když jeden požádá o pomoc, někdo ze třídy se vždy nabídne. A v domácím prostředí je někdy těžší se dokopat k učení, protože máme menší motivaci než ve třídě s učitelem.

Už se těším do školy.

Autor textu: Sofie Burawa

RADOSTI A STRASTI DISTANČNÍHO STUDIA

První karanténa byla pro mě osobně mnohem jednodušší a méně náročná než následující. Hodně volného času, málo úkolů, žádné online hodiny. S příchodem na gymnázium se toho hodně změnilo.

Na distančním studiu mi vyhovuje to, že mám více volného času, než kdybych chodila každý den do školy. Pak také to, že většinou nemáme online hodiny hned ráno, ale třeba až třetí hodinu. Většinou si můžu rozvrhnout jednotlivé úkoly tak, jak mi to vyhovuje, někdy je ale úkolů hodně a musím pracovat až do odpoledne a dodělávám je ještě večer.

Svůj den se snažím rozvrhnout tak, že dopoledne dělám úkoly, které vím, že nepočkají a musím je vypracovat hned. Pokud mi zbyde nějaký čas, tak dělám úkoly, které nemusím odevzdat ten den, ale vím, že když je udělám, tak budu mít více volného času další den. Jeden z mých problémů je, že občas nechávám úkoly na poslední chvíli a naopak nestíhám, ale snažím se tomu vyvarovat. Další problém mi pak dělá například to, že se nedokážu dostatečně soustředit při hodinách.

Ve volném čase se snažím sportovat, jak to jenom stávající opatření dovolují. Chodím na procházky, běhám a s příchodem jara bych ráda začala jezdit na kole.

I když patřím k těm, kterým distanční výuka celkem vyhovuje, přesto se těším, až bude všechno zase fungovat normálně a budeme se moci setkávat se spolužáky a učiteli ve škole.

Autor textu: Kateřina Buryová

MŮJ ŽIVOT A DISTANČNÍ VÝUKA

Není to nedávno, co nám zase vláda zavřela školy.

Za největší nevýhodu rozhodně považuji ztrátu kontaktu. Kamera a mikrofon nám ho prostě nedá. Tady na gymnáziu aspoň máme online hodiny, ale na základce jsme je neměli. Další nevýhoda je internet. Znáte to…vypadne vám internet a vy se nemůžete připojit na hodinu. Přijdete pak o kus látky nebo zápisu a musíte se je složitě hledat a učit se. Tohle by se ve škole nestalo.

U mě je hlavní problém to, že jsem nesoustředěná. Když víte, že jste doma a máte vedle sebe mobil, tablet nebo počítač, tak je lehčí dívat se na YouTube než soustředit se na hodinu. Pak se to samozřejmě projevuje na úkolech.

Velká výhoda je, že si můžu naplánovat svůj volný čas a rozvrhnout si úkoly. S těmi úkoly se mi to ale moc nedaří. Skoro všechno nechávám na poslední chvíli a pak jsem zbytečně vystresovaná a unavená.

Svůj volný čas si plánuji ráda. Dokonce jsem se v karanténě naučila vařit, takže už přes týden vařím sama, což oceňuje hlavně mamka. Za tuto dovednost budu jednou Číně a netopýrům vděčná. A nejen za vaření. Začala jsem také cvičit, stejně jako mnoho dalších lidí po celém světě. A poslední velkou výhodou je můj nový jídelníček, který si můžu vybrat sama. Snažím se jíst zdravě a na přípravu těchto zdravých snídaní a svačinek mám dostatek času, což bych v době prezenční výuky neměla.

Ale i přes všechny výhody by už tento neobvyklý rok mohl skončit.

Autor textu: Markéta Novotná

MŮJ NEJKRÁSNĚJŠÍ ZÁŽITEK NA GYMNÁZIA

Můj nejkrásnější zážitek na třineckém gymnáziu byl v první školní den, když jsem se skamarádil s Matoušem. Když jsem totiž šel poprvé do naší třídy, skoro nikoho jsem tam neznal. Chtěl jsem si sednout do prvních lavic, protože to je dle mého názoru nejlepší místo. Nejvíce se tam dokážu soustředit, nejlépe vidím na tabuli a dobře se mi poslouchá učitele. Jenže když jsem přišel do třídy, byly už dvě první lavice obsazené. Proto jsem si vybral poslední volnou lavici v první řadě a čekal jsem, co bude. Byl jsem docela nervózní. Chvíli poté přišel nějaký kluk a zeptal se, jestli si může přisednout. Toho kluka jsem znal jen z vidění. Hrál na klavír u stejné učitelky ze Základní umělecké školy jako já, ale nikdy jsme si spolu nějak moc nepovídali. Byl jsem zvědavý, jak to dopadne. Lépe jsem ho pak poznal až na adaptačním kurzu, který se konal o pár dnů později. Každý z nás byl sice v jiném týmu, ale díky tomu jsem se naučil vycházet i s jinými lidmi a seznámil se s nimi.

Zjistil jsem, že se Matouš kamarádí s mým bratrancem a že má podobné zájmy jako já, a proto nebylo těžké s ním mluvit. Mnoho jsme se toho o sobě navzájem dozvěděli a teď, když je distanční výuka, si občas spolu voláme a pomáháme si při studiu. Jsem velice rád, že takového kamaráda můžu mít a už se těším, až se znovu uvidíme ve škole. Tento moment si budu dlouho pamatovat. To byl za tu krátkou dobu, co jsem byl ve škole prezenčně, můj nejlepší zážitek.

Autor textu: Joel Pietak

ROK DISTANČNÍ VÝUKY

Covid-19 je celosvětový problém (nově se objevují i mutace) a s problémy se potýká celý svět. Celý svět se zastavil na omezení proti šíření infekce a každý stát se uzavřel do vlastní bubliny. Je to velice náročná situace, mnoho povolání ztrácí své uplatnění. Epidemiologická situace koronavirové infekce nedovoluje přítomnost v naší škole. Všichni se tedy učíme distančně z pohodlí domova. Naši rodiče se stávají našimi učiteli, protože nám zodpoví na pár otázek nebo pomůžou s daným učivem. Při distanční výuce zažívám něco jiného, nového a zajímavého. Ze začátku jsem se těšila, byla jsem nadšená, ale po několika měsících distanční výuky ze mě nadšení opadlo. Teď vidím i problémy a nedostatky s připojením a výpadky sítě. Je to velmi nepříjemné, když slyšíte každé třetí nebo páté slovo z výkladu. Distanční výuka má své výhody i nevýhody.

Já vidím výhody v tom, že si mohu sama rozhodnout o pořadí vypracování úkolů. Nejrychleji si udělám angličtinu, český jazyk, zeměpis. Myslím, že nám učitelé nedávají tolik úkolů, kolik by nám dávali, kdybychom byli ve škole. V této neklidné době trávím více času s rodinou, vlastně s mou rodinou trávím každý den. V distanční výuce jsem se naučila více samostatnosti, třeba si něco vyhledat, udělat zápis z učiva, zdokonalila jsem se v práci s počítačem. Protože mám do školy téměř 20 kilometrů, nemusím dojíždět a trávit čas čekáním na autobusové zastávce.

Nevýhody vidím v tom, že se nemůžeme setkávat se svými kamarády. Také to, že není normální výuka ve třídě. Nemůžeme využívat speciální učebny. Nemůžeme používat školní pomůcky, které jsou nyní odložené v kabinetě. Nemůžu navštěvovat školní jídelnu, kde jsem si vždy pochutnala.

Tento školní rok je jiný než předchozí, jelikož jsem v 5. ročníku neměla online hodiny.

Svůj pracovní den si organizuji podle toho, kolik času máme na úkoly. Ve volném čase trávím čas procházkami na čerstvém vzduchu, čtením knih, hrou na klavír, hrajeme společenské hry, maluji obrázky.

Tak už se moc těším, až se otevřou dveře školy a my usedneme do školních lavic a přivítáme se s vyučujícími. Také se těším na kamarády a spolužáky, abychom se dále poznávali, sdělovali si zážitky a smáli se spolu. 

Autor textu: Anežka Ponczová

JAKÉ JE TO UČIT SE DOMA

Vše to začalo začátkem března. Tenkrát jsem chodil na přípravné kurzy na gymnázium a v ten den jsme se dozvěděli, že se zavírají školy. Tenkrát se mě taťka ptal: „Jak dlouho si myslíš, že to bude trvat?” a já jsem mu na to odpověděl: „Tři týdny”, ale to jsem se bohužel spletl. Skoro nikdo z nás neznal slova jako koronavir nebo distanční výuka, ale teď už těmto slovům rozumí každý z nás.

Podařilo se mi dostat na třinecké gymnázium. První měsíc jsme byli ve škole, ale pak se to prudce zhoršilo: nouzový stav, o mnoho víc nakažených a také víc mrtvých lidí. Učitelé tušili, že se zase bude vyučovat distančně, proto se snažili naši třídu co nejdřív naučit na platformu Teams, ve které probíhá online výuka. Vše jsem rychle pochopil. Studium na gymnáziu je pochopitelně těžší než na základní škole, mám míň času jít ven a není mi příjemné pořád sedět u obrazovek. Občas mě z toho bolí hlava.

Ale má to i své výhody. Mohu později vstávat, nemusím dojíždět, mám klid na přemýšlení a nemusím se podřizovat pracovnímu tempu ostatních. A také si myslím, že jednou si budu moci říct, že jsem zažil něco, o čem se budou mé děti nebo vnoučata učit v dějepise.    

Zatím asi nejkrásnější zážitek na gymnáziu byly samé jedničky na vysvědčení a také pochvala třídního učitele. Ale ty další mě určitě čekají…

Autor textu: Matouš Rucki

GYMNÁZIUM, TŘINEC – MOJE VOLBA

Asi už od čtvrté třídy byl můj cíl dostat se na gympl. Ve své třídě jsem se necítila moc dobře. Chtěla jsem změnit školu, tak jsem zkusila přijímačky. Divím se, že to vyšlo. Moc jsem si nevěřila. Když jsem se dozvěděla, že jsem to zvládla, skákala jsem radostí.

První den na gymplu jsem cítila, že jsem konečně mezi svými a není tam nikdo, kdo by se mi posmíval, že jsem šprt. Nebylo těžké se seznámit, postupně jsem se se všemi skamarádila.

Prezenční výuka byla v pohodě, až na ty roušky. Všichni si na to stěžovali a myslím si, že nikomu není příjemné nosit nějaký „náhubek“. Taky mi vadilo, že nebyl tělocvik, Byl to předmět, ve kterém se mohl člověk odreagovat od učení a zasportovat si. Místo něj byly jen procházky.

Distanční výuku mám asi raději. Na všechny úkoly mám více času, později vstávám a můžu se při výuce i občerstvit. Úkoly si můžu rozvrhnout, jak chci, a nikomu na tom nezáleží, hlavně ať to mám do termínu odevzdání. Já s tím ale nemám problém. Když přijde úkol, hned si ho udělám a pak mám klid. Třeba v pátky mám už jen tři hodiny, protože si ostatní udělám dřív.

Jsem moc ráda, že chodím na gympl!

Autor textu: Andrea Serafinová

UŽ JE TO SKORO ROK…

Když před rokem začal Covid 19 a my najednou museli zůstat doma a učit se z domu, tak to bylo moc těžké. Už si ani nevzpomínám, jaké to bylo na samotném začátku. Ale neměli jsme žádné Teamsy, učitelka nám dala na týden úkoly popsané v mailu nebo vytištěné na papíře. Ani jsme je nekopírovali a neposílali zpět učitelce. Až když jsme se vrátili do školy, měli jsme jí je předat. Mockrát jsem ani nevěděla, co se mám učit a co mám za úkol.

Vůbec mě to nebavilo a učit jsem se donutila jen proto, že jsem chtěla udělat přijímačky na gympl. S tím mi pomohla mamka, se kterou jsem procházela úkoly z češtiny a matematiky.

Teď to je jiné.  Zvykla jsem si na to se učit doma u počítače, i když mě to někdy nebaví. Taky tím, že nejsme ve škole, máme hodně úkolů, které dělám většinou na poslední chvíli.

Výhodou je to, že nemusím ráno vstávat a mohu vstát těsně před začátkem hodiny. Kdykoli se mohu najíst, napít, mám u sebe svého psa, který mi někdy spí u nohou. 😊 Nevýhodou je, že někdy jsou hodiny, kdy je učivo pro mě nezajímavé a vydržet se soustředit celou hodinu je těžké.

Těším se do školy stejně jako většina mých spolužáků.

Autor textu: Eliška Skřičková

DISTANČNÍ VÝUKA A JÁ

V roce 2020 touto dobou jsem byl na jarních prázdninách v polských Tatrách. Začínaly se objevovat první informace o Covidu 19. Vrátili jsme se z dovolené a do tří týdnů se zavřela škola a začala distanční výuka. 

Ze začátku to nešlo moc dobře. Za chvíli jsme si ale zvykli. Nejprve byly všechny předměty formou samostudia, později začaly i online hodiny. Tato výuka mi vyhovovala, protože jsem měl víc času na přípravu na přijímačky, posunul se i jejich termín. Díky tomu jsem se na ně mohl lépe připravit a podařilo se mi přijímačky udělat. Do nové školy jsem se velmi těšil.

Nové prostředí, učitelé i spolužáci mi vyhovují, proto mi bylo líto, že školu zavřeli. Přišel jsem o osobní kontakt s kamarády a zrušily se školní kroužky. Na druhou stranu má distanční výuka i spoustu výhod, např. více volného času, méně školních hodin, více času na učení. Líbí se mi, že můžu více využívat programy jako je PowerPoint nebo Word.

Co se týká online výuky na základní škole, tak se tam úkoly odevzdávaly velice pozdě a když se učitel zeptal, nikdo neodpověděl. Na gymnáziu se skoro všechny úkoly odevzdávají v termínu a když se učitel zeptá, vždy někdo zareaguje.

 Velmi se mi líbí slovní hodnocení učitelů, např.

Velmi pěkné, Raule, s chutí jsem si tvůj text přečetl a prožil jeden den se staroegyptským kameníkem.

Tak jsem si to představoval, takže hodnotím „jedničkou“ plus přidávám plusový bod za grafický doprovod! 🙂 Bylo to fajn!,

Je to pro mě něco nového a vždy mě to potěší a motivuje k další práci i v době distanční výuky.

Autor textu: Raul Stuchlík

Ve 188 zemích světa jsou zavřené školy. Doma zůstalo 1,54 miliardy školáků a milióny učitelů. Výuka je pro mnohé náročná, složitá, nemohou si plnit své cíle a sny a hlavně je pro ně těžké udržet si vnitřní motivaci a řád, aby se opět zařadili do společnosti a aktivního života, jakmile pandemie odezní. Proto je malý zázrak, že se v této době 26 gympláků rozhodlo zapojit do programu DofE, nevzdávají se a nepřestávají na sobě pracovat.  Sportují, zdokonalují se v jazycích, vaření, kreslení, četbě, hraní na hudební nástroje, pozorují ptactvo a také se zapojili do dobrovolnické činnosti – pomáhají učitelům, doučují sourozence či spolužáky nebo uklízejí své okolí. 

Breaking news from the Mystery of Science aneb Hlášení z poznávání záhad vědy – Erasmus+ 

Jak jsme již informovali, třída 4. A se účastní mezinárodního projektu Erasmus+ s názvem Mystery of Science. Mezi prvními úkoly se objevila četba anglického překladu povídky Poslední přání, což je jeden z dílů fantasy cyklu Zaklínač Andrzeje Sapkowkého. Na četbu navazoval kvíz, ve kterém naši žáci prokázali nadprůměrné znalosti, a soutěž o nejlepší umělecké ztvárnění hlavní postavy na plakátu.  

Po přečtení Zaklínače se všichni dostali do prvního tajemného prostoru a tím byla matematika. K programu se vyjádřila Mgr. Franková, která je v projektu průvodkyní světem matematiky a zprostředkovala žákům poznání nad rámec běžné výuky. Řekla nám: “V rámci matematiky žáky čekalo velmi náročné téma, totiž kombinatorika a pravděpodobnost. Tuto problematiku museli nastudovat během velmi krátké doby a situaci jim ztěžoval i fakt, že celý projekt probíhá v angličtině. Učivo jim sice vysvětlili také polští studenti, ale vzhledem k tomu, že i tato online hodina probíhala výhradně v angličtině, bylo studium pro naše soutěžící velmi náročné. Musím naše žáky pochválit, že vše zvládli velmi dobře, což potvrdili také zdařilým řešením závěrečného testu. Zajímalo by mě, zda by i všichni naši maturanti, kteří stejné učivo nedávno probrali, tento test zvládli stejně úspěšně.”  

Mirek a Lucie patří mezi úspěšné řešitelé matematické části a zatím jsou se svou účastí v projektu spokojeni. 
“V rámci projektu Erasmus+ jsem si vybral matematiku, ve které jsem se naučil počítat základy kombinatoriky a pravděpodobnosti. Díky komunikaci s ostatními týmy matematiky z různých zemí jsem si zlepšil anglický jazyk a také oceňuji spolupráci v našem českém týmu„, napsal Mirek. Lucie také připojila kladné hodnocení: “Práce v projektu Erasmus+ je opravdu zajímavá, úplně jiná než ve škole. Matematika i angličtina mě baví, a proto je to spojení v Erasmu hodně naučné, ale i zábavné.  

V současné době se žáci ze všech partnerských škol rozdělili do skupin a budou společně vytvářet únikové místnosti na základě přečtené knihy a nových poznatků z matematiky.  Jako ukázku uvádím dva příklady z matematiky: 

A jar contains 3 red, 7 green and 10 white marbles. If a marble is drawn from a jar at random, what is the probability that this marble is white?  

Two dice are rolled, find the probability that the sum is equal to 4.  

Mgr. Barbora Zawiszová

Nová školní soutěž pro žáky nižšího gymnázia má za sebou pět kol a šesté probíhá. Dozvěděli jsme se, že „Ryje-li krtek v lednu, končí zima v květnu.“. Uvidíme, zda se tato pranostika naplní. V lednu na mnoha zahradách a polích bylo krtinců vidět tolik, že rozhodně krtci nezaháleli. A protože k zimě neodmyslitelně patří sáňkování, koulování a sněhuláci, byly úkoly o sněhulácích. Nejprve se počítala výška sněhuláka v coulech a centimetrech a zjišťovalo se, kdy ho děti postavily. S touto slovní úlohou si poradil málokdo, zato stavění či výroba nejrůznějších originálních sněhuláků všem šla na jedničku. Je vždy těžké vybrat jeden ze soutěžních příspěvků, ale tento stojí za přečtení – Meteorologie2. 

Soutěžní úkoly dalšího týdně byly věnovány události, která se stala přesně před 15 lety.  22. ledna 2006 zavalila lavina lyžaře na svazích Smrku v Beskydech a podle kronik v Krkonoších za posledních 500 let přišlo v lavinách o život 400 lidí. Proto se v dalším kole soutěže vyráběly laviny z mouky a cukru, pátralo se, jaký typ sněhu laviny způsobuje, jaký svah je nejnebezpečnější a co dělat, aby se lavinám zabránilo nebo aby byly pod kontrolou. Soutěžící také zjišťovali pravidla pro pohyb v lavinových oblastech a co by jim mohlo pomoci zachránit život, kdyby se náhodou někdy ocitli v lavině. Jak „výroba“ lavin v kuchyni probíhala, si můžete prohlédnout i vy – Meteorologie3.

Poslední lednový týden pranostika tvrdila: „Na svatého Vincence seď doma u pece.“, a tak jsme pokusy dělali doma. Přišly mrazy a úkoly s kostkami ledu. Pátralo se, co se stane, když dáme zmrznout jednu kostku ledu ve skleničce s vodou nebo když skleničku naplníme kostkami ledu a dolijeme vodou. Vznikly docela zajímavé ledové útvary. V jednom z úkolů kostky ledu závodily, která dříve roztaje – vítězem se stala většinou kostka umístěná na kovu, následovala ji kostka na skle, plastu a nejdéle tála kostka na dřevě. Zdůvodnění nikomu nedělalo problémy. A největší zájem byl o praktický úkol – vyrob vlastní nanuk nebo zmrzlinu. Na fotkách se objevily rozesmáté obličeje s vanilkovým, čokoládovým, jahodovým, tvarohovým, ananasovým, borůvkovým či kokosovým nanukem nebo zmrzlinou v ruce. Můžete se inspirovat i vy následujícími recepty – Meteorologie 4 Bára, Meteorologie 4 Jana, Meteorologie 4 Vojta nebo Meteorologie 4 Mirek.

První únorový týden nám pranostika říkala: „Na svatou Agátu obleč teplou kabátu.“. Den se nám už prodloužil na 9 hodin a 35 minut, což pro zajímavost bylo o 22 minut více než v předchozím týdnu. Ochladilo se, dobrovolníci v rámci projektu Ptačí hodinka v předešlém týdnu v celé republice počítali ptáky v krmítkách, a proto i naše soutěžní kolo nemohlo být o ničem jiném než o zimních opeřencích. Řešila se logická úloha, která ze čtyř sýkorek snědla arašíd, když některá mluví jen pravdu a některá vždycky lže. A taky soutěžící ve svém okolí pátrali po krmítku. Když ho našli a vyfotili se, bylo nutné nakreslit mapku, jak se od domu ke krmítku dostali. Někteří využili nejrůznější aplikace v mobilech, jiní vyráběli mapky ručně jako kdysi první objevitelé. Krásných fotek i mapek se sešla spousta, ale jen jedna byla jako z Pána prstenů. Poznali byste v ní Třinec a okolí? 

Tento týden mrzne. Bude překonán třinecký rekord z roku 2012, kdy naměřili – 22°C? I naše soutěž se řídí počasím. Víte, co je střechýl? Nebo střemchel? Na Slovensku se pro to samé používá slovo cencúl. Možná vám napoví definice, že je to druh ledového tělesa, které vzniká postupným zamrzáním stékajících kapek vody. Nejčastěji má kvůli gravitaci svislý směr shora dolů. Už víte, o čem je soutěžní kolo tento týden? Budou se „pěstovat“ rampouchy. A taky řešit věk Pankráce, Serváce a Bonifáce ze zimní pohádky. 

Zapojit se můžete kdykoli. Stačí vyřešit i jen jednu úlohu ze soutěžního kola, která se vám zalíbí. 

Co se stane, když učitel dostane na Vánoce kalendář plný nádherných obrázků beskydské krajiny s pranostikami?
a) má radost
b) vystaví si ho v kabinetě na stůl
c) vymyslí soutěž

Ať jste si vybrali jakoukoli odpověď, máte pravdu. Na základě ohlasů a zpětné vazby ze soutěže Christmas Detectives je zde pro žáky nižšího gymnázia nová soutěž. Bude tak dlouhá, dokud mi nedojdou nápady, síly a budou přicházet zajímavé odpovědi soutěžících. Soutěž je dobrovolná a cílem je obohatit své znalosti o počasí, pranostikách, fyzice, matematice, chemii, angličtině, češtině… A také zjistit, že ne na všechno se dá odpověď najít na Wikipedii. V každém kole bude i praktický úkol. Bonusový bod v každém kole získává nejlépe zpracovaná práce, na kterou je čas celý týden.

A jaké bylo první kolo? Měřili jsme ranní teplotu v místě bydliště, porovnávali maximální a minimální denní teplotu v ČR, trochu počítali a taky se snažili zachytit beskydskou zimní krajinu. Zadání si můžete prohlédnout pod názvem Meteorologie a pranostiky 1

V první kategorii (třída 1.A) získala bonusový bod Bára Gajdzicová.

Meteo Bára

V druhé kategorii (třída 2.A, 3.A, 4.A) získal bonusový bod Mirek Chytka za zpracování měření Meteo Mirek a Eliška Veselá za své originální fotky, které si můžete prohlédnout pod názvem Meteo Eliška .

Nezúčastnili jste se prvního kola? Nevadí, těch pár bodů lehce doženete v dalších kolech. Nic není povinné, soutěžíme pro radost a stačí udělat i část úkolu nebo si jen přečíst zadání a dozvědět se, jak to bylo s počasím v Třinci v historii, a také popřemýšlet nad aktuální pranostikou.

Mgr. Petra Bruková

Komise AJ vyhlásila v prosinci literární soutěž You Tell the Story pro žáky nižšího gymnázia. Soutěž byla rozdělená do dvou kategorií a každá měla vlastní zadání. Žáci 1.A a 2.A kreslili a psali příběh inspirovaný dvěma počátečními obrázky, zatímco žáci 3.A a 4.A na základě obrázků vymýšleli příběh. Porota ve složení Mgr. Kalinec a Mgr. Heczko hodnotila nápad, úroveň angličtiny a u mladší kategorie i výtvarné zpracování.

kategorie You Tell the Story (1.A, 2.A)
hodnocení: maximální počet bodů 9 (nápad 3 body, výtvarné zpracování 3 body, úroveň angličtiny 3 body)

1. místo: Alice Burdová, Anna Krhutová 2.A, 9 bodů
2. místo: Matouš Rucki 1.A, 7,5 bodů
3. místo: Eliška Boffová, Jana Capková 1.A 7 bodů

Vítězná práce měla název Sophia  a i vy si můžete přečíst, jak si děvčata se zadáním poradila.

kategorie You Tell the Story advanced (3.A, 4.A)
hodnocení: maximální počet bodů 10 (nápad 5 bodů, úroveň angličtiny 5 bodů)

1. místo: Eliška Veselá, Veronika Mrózková 3.A, 10 bodů
2. místo: Ema Hrabětová 3.A, 9 bodů
3. místo: Alexandra Pilchová 3.A, 8 bodů

Vítězná práce měla název THE MYSTERY CELLAR a i vy si můžete přečíst, co děvčata vymyslela.

Vítězům gratuluje a všem děkujeme za krásné příspěvky do soutěže.

Do poslední kategorie pro studenty vyššího gymnázia literární soutěže The Story behind the Picture přišlo tolik zajímavých příspěvků, že porota stále ještě hodnotí. 

Tento měsíc naše škola uzavřela smlouvu s nadací DofE a činnost „Dofáků“ může začít i u nás. 26 zájemců o program v samotném začátku je příjemným překvapením pro nás koordinátory projektu – Mgr. Brukovou a Mgr. Lukáše – ale také pro naši krajskou koordinátorku Veroniku. Zatím bude naše spolupráce probíhat online ve vytvořené skupině DofE v Teamsech. První společná online schůzka bude 20. 1. 2021 v 17:00.

Mezinárodní cena vévody z Edinburghu (DofE) je jeden z celosvětově nejvýznamnějších programů neformálního vzdělávání, který založil před více než 60 lety Princ Philip, vévoda z Edinburghu, manžel britské královny Alžběty. Mladí lidé ve věku 14 až 24 let jsou skrze něj motivování k cílevědomosti, solidaritě, zdravému životnímu stylu a zájmu o své okolí. V současnosti se programu DofE účastní 1,3 milionů lidí ve více než 130 zemích světa.

Žáci 1.A letos dostali speciální vánoční dárek – detektivní příběhy, kde se postupně stali hlavními postavami a řešili záhady, které se staly v Třinci a okolí. Celkem 14 příběhů prověřilo jejich čtenářskou gramotnost, všeobecnou znalost, logické uvažování a občas i znalosti z matematiky.

Děkuji všem za účast a zaslané odpovědi. Gratuluji všem, kteří si vyzkoušeli něco nového a vytrvali. 
1. místo – Eliška Boffová 30,5 bodů
2. místo – Eva Kamarádová 29,5 bodů
3. místo – Anežka Ponczová 28,5 bodů

Malé odměny čekají na vítězky ve škole a doufám, že je budu moci předat co nejdřív. 

Mgr. Petra Bruková

PS. Děkuji Mgr. Janě Hložkové za inspiraci k některým příběhům. 

Během vánočních prázdnin měli žáci nižšího gymnázia možnost vyzkoušet si něco nového – vyřešit 14 detektivních příběhů, každý den jeden. Některé úkoly byly snadné, nad jinými bylo třeba přemýšlet a někdy i počítat. A protože bylo vše napsáno anglicky, bylo to zejména pro soutěžící z 2.A o to náročnější.

Gratulace patří všem, kteří posílali své odpovědi a svůj mozek nenechali zahálet ani o prázdninách. Ale ne všichni mohou být vítězi, proto se každé kolo bodovalo a o vítězích rozhodlo až poslední kolo.

Tento milý mail nám zpříjemnil náladu na konci kalendářního roku:

…..je nám potěšením Vám oznámit, že Váš projekt hodnotitelé vybrali mezi 3 nejlepší projekty ve Vámi zvoleném mikroregionu v 8. kole programu „Vy rozhodujete, my pomáháme“. Získáváte tedy grant ve výši 20 000 Kč. Peníze jsou určeny na Mobilní venkovní učebnu.

Celkem jsme v 8. kole obdrželi 598 projektových žádostí, jejichž kvalitu a přínos hodnotil odborný garant programu NROS (Nadace rozvoje občanské společnosti). Jak už jistě víte, vzhledem k aktuálním epidemiologickým opatřením v maloobchodních prodejnách bylo zákaznické hlasování na prodejnách v rámci 8. kola zrušeno. V každém z 90 clusterů tedy získají 3 vybrané projekty na základně hodnocení odborného garanta programu grant v jednotné výši 20 000 Kč….

Děkujeme nadaci a těšíme se, že si pořídíme nové stoly i židle a budeme mít příjemné vyučování nejen ve školních lavicích, ale i pod širým nebem.

Prázdniny budou dlouhé, a tak nenechejte zahálet své mozky.

Zapojte se do detektivní soutěže Christmas Detectives. Od 20.12. 2020 do 2.1. 2021 bude každý den v 19.00 v Teamsech ve skupině Detectives (přístupné pro 2.A, 3.A a 4.A) zveřejněn jeden detektivní příběh v angličtině. Stačí vyluštit záhadu a poslat odpovědět na otázku do 22.00 tentýž den. Kdo odpoví první správně, získává jeden bonusový bod. Body za jednotlivá kola se sčítají. Můžeš se účastnit všech kol nebo jen některých. Jedno kolo ti zabere necelou půlhodinu. 

Pozor: na Štědrý den bude příběh zveřejněn v 9.00 a odpovídat můžeš do 12.00. To abyste si mohli v klidu užít štědrovečerní večeři, pohodu u stromečku a novou pohádku.

Nejlepší detektiv dostane nejen certifikát, ale i odměnu.

Držíme vám palce a těšíme se na vaše odpovědi.

PS. Děkujeme všem překladatelům z 3.D za pomoc.